Références

 

RÉFÉRENCES AUTOUR DE LA PÉDAGOGIE

 

Voici quelques références biblio et webo-graphiques autour de la pédagogie. Ce document n’est pas un rapport ayant pour prétention de faire le tour de ces références. Il a vocation à être non seulement actualisé, mais surtout enrichi par la Commission Pédagogie et aussi par les suggestions des membres de l’AFD&M, lesquels doivent alors se tourner vers les pilotes de la Commission ( ).

 

Bibliographie

 

Boyer A, Les arrêts illustrés (BD), Les Barons du droit, Tome 1 et 2, 2017-2018, Enrick B. Éditions

Benillouche M, How to get away with…le droit penal: la série Murder décortiquée par le droit penal français,2018, Enrick B. Éditions

Bédard D., Béchard, P., Innover dans l’enseignement supérieur, Paris : PUF, Collection : Apprendre, 2009

Berthiaume D. / Rege Colet N., La pédagogie de l’enseignement supérieur : repères théoriques et applications, pratiques, Tome 1 : Enseigner au supérieur, Recherches en sciences de l’éducation, ED. Lang, Vol. 161, 2013,

Brauer M., Enseigner à l’université. Conseils pratiques, astuces, méthodes pédagogiques. Paris: Armand Colin, 2011.

Brown, G., & Atkins, M. (1987). Effective teaching in higher education. London: Methuen.

Defferrard F. (2015). Le droit selon STAR TREK. Mare et Marti, Collection Libre Droit. France.

J.-M. do Carmo Silva, H. Bouthinon-Dumas, D. de Saint-Affrique, Les attentes des entreprises vis-à-vis de la formation juridique des managers non juristes : La semaine juridique, éd. Entreprise et Affaires, 2018, étude 1162, pp. 35-44.

Frenay M., Raucent B. Wouters, P.. Questions de pédagogies dans l’enseignement supérieur – Les pédagogies actives : enjeux et conditions. UCL – Presses universitaires de Louvain, 2006.

Fry, H., Ketteridge, S., & Marshall, S. (Eds.). (2003). A handbook for teaching and learning in higher education. Enhancing academic practice. (2nd ed.). London: Routledge-Falmer.

Gardner, H. (2004). « Les intelligences multiples », Retz.

Gibbs, G., & Habeshaw, T. (2001). Preparing to teach. An introduction to effective teaching in higher education (5th ed.). Wiltshire, UK: The Cromwell Press.

Gil, P., Lacroix, P., Medjad, N. (2016). Neurolearning, les neurosciences au service de l’éducation, Eyrolles, 2016, 192 p.

Hourst, B. (2014). «A l’école des intelligences multiples », Hachette Education, 285 p.

Jamin, C. (2012). La cuisine du DROIT, L’École de Droit de Sciences Po : une expérimentation française. Lextenso éditions. France.

Ménard L., St-Pierre, L.. Se former à la pédagogie de l’enseignement supérieur. Fanny Kingsbury – Pour l’AQPC. Montréal : Fanny Kingsbury, 2014.

Prégent, R., Bernard, H., & Kozanitis, A. (2009). Enseigner à l’université dans une approche-programme. Montréal: Presses internationales Polytechnique.

Ramsden, P. (2003). Learning to Teach in Higher Education. New-York: Routledge.

Raucent B., Milgrom E. Guide pratique pour une pédagogie active : les APP…… Apprentissages par Problèmes et par Projet. Insa Toulouse et Ecole Polytechnique de Louvain, 2013.

Strubel, X. et Deharo, G. (2014), Penser les relations du droit et des sciences de gestion. Quelle formation juridique pour les managers du 21ème siècle, Dalloz.

Svinicki, M., & McKeachie, W. J. (Eds.). (2011). McKeachie’s teaching tips. Strategies, research, and theory for college and university teachers (13th ed.). Belmont, CA: Wadsworth.

Taddei F,  Apprendre au XXI ème siècle, Calmann-Levy, 2018

 

Revues

 

Revue Internationale de Pédagogie de l’Enseignement Supérieur (RIPES)
Revue officielle de l’Association internationale de pédagogie universitaire, cette revue pluridisciplinaire a pour vocation d’étudier les problématiques touchant à l’enseignement supérieur (ou postsecondaire) et à ses pratiques pédagogiques.

Revue française de pédagogie
Depuis 1967, cette revue aborde des questions de pédagogie dans une perspective large, ouverte à des approches diversifiées et à plusieurs disciplines de référence : psychologie, sociologie, philosophie, histoire, sciences de l’éducation

Distances et médiations des savoirs
Revue ayant pour objet l’accès à la connaissance et ses évolutions, dans le cadre de la formation à distance (au sens large) et de la médiation des savoirs. À raison de quatre numéros par an, elle publie des articles en français ou en anglais.

Revue Entreprendre et Innover
Revue francophone internationale sur l’entrepreneuriat et l’innovation, elle aborde chaque trimestre d’une façon large les problématiques de création, reprise, transmission, entrepreneuriat organisationnel, institutionnel, social, de l’innovation et de la croissance des entreprises. La revue est ouverte à toutes les disciplines et à tous les points de vue. Elle est classée au rang 4 au sein de la liste des revues FNEGE.

Revue internationale des technologies en enseignement supérieur (RITPU)
Revue scientifique avec comité de lecture, lancée en 2004 à l’initiative collective et innovatrice des universités québécoises,  elle se consacre aux dimensions pédagogiques de l’intégration des technologies de l’information et de la communication (TIC) en enseignement supérieur. La Revue accueille des approches pédagogiques variées quant à l’intégration de la technologie, et offre un vaste éventail d’articles de recherche ou de pratique à caractère interdisciplinaire, visant un large public.

The Journal of Legal Studies Education
Revue de l’Academy of Legal Studies in Businness

ALSB Journal of Business Law & Ethics Pedagogy
Revue de l’Academy of Legal Studies in Businness

 

Webographie

 

 

Blogs

 

 

Ergonomie

 

http://vivatice.over-blog.com/article-ergonomie-et-pedagogie-37867244.html
Un article sur les méthodes proposées en ergonomie des sites web afin de mettre l’utilisateur au cœur du site pour améliorer les performances pédagogiques.

 

L’ergonomie des lieux d’enseignement

 

http://www.oecd.org/fr/edu/innovation-education/centrepourdesenvironnementspedagogiquesefficacescele/46444102.pdf

http://edupronet.com/reorganiser-salles-classe/
Cet article souligne la nécessité de remettre en question les « meilleures pratiques» généralement reconnues au sein de la profession et de créer des environnements pédagogiques en adoptant une approche basée sur l’architecture adaptée aux besoins des utilisateurs (responsive design). Celui-ci tient compte en particulier du rôle du contexte social et consiste à structurer l’environnement physique de façon à promouvoir l’apprentissage.

https://www.letudiant.fr/educpros/actualite/laurent-jeannin-pratique-pedagogique-influencee-par-disposition-lieux.html
Les répercussions de la disposition des lieux sur les apprentissages des étudiants sont l’un des objets d’étude de Laurent Jeannin, enseignant-chercheur à l’université de Cergy-Pontoise. Selon lui, l’enseignement supérieur français n’est pas encore totalement converti aux espaces modulaires et flexibles.

 

L’ergonomie des supports physiques d’enseignement

Deux articles pour améliorer les présentations PPT :

 

Comprendre nos étudiants

 

Les intelligences multiples

 

Voici quelques vidéos d’explication par des enseignants et chercheurs des différentes potentialités des apprenants, mises en exerce par la théorie d’Howard Gardner en 1983 sur les intelligences multiples, souvent non sollicitées car les enseignements sont souvent dispensés de la même manière pour tous alors que la diversification permettrait d’inclure davantage d’apprenants.

Vidéos : https://www.youtube.com/watch?v=XIxgk1SliLM

https://www.youtube.com/watch?v=gQLitHPA9Zg

Articles et recherches sur les intelligences multiples :

https://www.edutopia.org/multiple-intelligences-research

http://www.thehindu.com/opinion/op-ed/Reimagining-intelligence-in-the-classroom/article15470912.ece

http://www.levif.be/actualite/la-theorie-des-intelligences-multiples-le-futur-de-la-pedagogie/article-normal-513205.html

 

Génération Y, Z…

 

Article d’une formatrice de la CEGOS sur les attentes des étudiants de la génération Y : http://www.formaguide.com/mieux-former/comment-former-la-generation-y-

Article d’un formateur d’In-Tech Info sur la pédagogie à appliquer aux étudiants de la génération Z, plus hétérogène qu’il n’y paraît et ne maîtrisant pas parfaitement les outils technologiques comme on pourrait le penser : http://www.letudiant.fr/educpros/opinions/quelle-pedagogie-pour-la-nouvelle-generation.html

Cet article a été publié à l’occasion du colloque « Apprendre à l’université du XXIe siècle », organisé en 2016 par la Conférence des Présidents d’Université. Il décrit les différentes manières pour les Millenials de fixer les connaissances, de l’oral à l’écrit, en passant par l’image : https://theconversation.com/apprendre-a-luniversite-du-xxi-siecle-ou-comment-nourrir-son-elephant-68728

Cet article écrit par un enseignant décrit la manière dont les Millenials doivent utiliser les technologies pour personnaliser leur formation : https://edtechmagazine.com/higher/article/2018/10/meeting-educational-demands-generation-z

Cet article analyse avec des données empiriques comment la génération Y modifie les pratiques pédagogiques : https://ripes.revues.org/883

Vidéos :

Une vidéo du québécois Carol Allain, qui explique de manière très pédagogue la différence des besoins entre les générations de X à Z :  https://www.youtube.com/watch?v=-cSMWkw5OWM

 

Une vidéo d’un membre de la génération Y, créatrice de start-up, appréhendée de son point de vue : https://digital-learning-academy.com/comment-la-generation-z-va-terrasser-la-generation-y/

 

Penser nos enseignements

 

Un article sur comment « manager » une classe en comparant les attentes des apprenants et de l’enseignant : http://www.teachhub.com/how-write-classroom-management-philosophy

 

Divers

 

10 principes pédagogiques pour concevoir des environnements d’apprentissage multimédia : http://www.formavox.com/principes-pedagogiques-environnements-apprentissage-multimedia

Le digital, un moyen pour personnaliser le parcours apprenant : https://missmoocparis.wordpress.com/2016/12/20/la-personnalisation-du-parcours-apprenant/

Amaury Deale, universitaire et chercheur en pédagogie, livre sur son blog ses réflexions à propos des pratiques de feedback d’étudiants : https://pedagogieuniversitaire.wordpress.com/2009/12/13/reflexions-a-propos-des-pratiques-de-feedback-aux-etudiant-e-s/