Pédagogie innovante

 

Le présent document n’est pas un rapport ayant pour prétention de faire le tour de la question. Il a vocation à être non seulement actualisé, mais surtout enrichi par la Commission Pédagogie et aussi par les suggestions des membres de l’AFD&M, lesquels doivent alors se tourner vers les pilotes de la Commission. L’enrichissement concerne aussi bien les concepts développés que les expériences partagées.

Ce document est aussi un point de départ à de futurs prolongements devant permettre la mise en place opérationnelle d’innovations pédagogiques dans nos établissements.

SOMMAIRE

Introduction : QU’EST-CE QU’UNE PÉDAGOGIE INNOVANTE ?

LES PÉDAGOGIES INNOVANTES EN DÉTAIL

CLASSE INVERSEE

CLASSE RENVERSEE

TRAVAIL COLLABORATIF

MOOC / COOC / SOOC / SPOC

RÉSEAUX SOCIAUX

SUPPORTS DE PRESENTATION EN COURS :

Outils de présentation

CLASSE VIRTUELLE

DESIGN THINKING / MINDMAPPING / POST IT

QUIZ

JEUX

NOUVELLES FORMES D’EVALUATION

 

Introduction : QU’EST-CE QU’UNE PÉDAGOGIE INNOVANTE ?

Attention : une pédagogie innovante n’utilise pas forcément les outils numériques

Définition: donnée par des enseignants en éducation :

http://rire.ctreq.qc.ca/les-pratiques-innovantes-en-education-version-integrale/

http://espe.univ-reunion.fr/fileadmin/Fichiers/ESPE/bibliotheque/expression/22/Marsollier.pdf (date de consultation 02/05/2017)

Une pédagogie innovante ou pratique innovante en éducation doit répondre à plusieurs critères :

  • Elle doit être nouvelle au regard des pratiques existantes
  • Elle doit s’appliquer à un produit identifié, un dispositif, une technologie, une méthode, un processus nouveau
  • Elle doit apporter un changement et une amélioration au regard des pratiques existantes dans l’apprentissage du savoir
  • Elle passe par un processus, de remise en cause et de mise en danger des savoirs et des techniques maîtrisées
  • Elle doit être durable et transférable et donc ne doit pas être éphémère ou isolée.

Top 10 des pédagogies innovantes selon L’étudiant

http://www.letudiant.fr/educpros/actualite/universite-le-top-10-des-pedagogies-innovantes.html

Outil de scénarisation de pédagogie innovante

http://eduscol.education.fr/numerique/tout-le-numerique/veille-education-numerique/octobre-2016/oas-scenarisation-pedagogique

Rapports sur les pédagogies innovantes de l’université britannique online The Open University

http://proxima.iet.open.ac.uk/public/innovating_pedagogy_2016.pdf

http://proxima.iet.open.ac.uk/public/innovating_pedagogy_2015.pdf

http://www.openuniversity.edu/sites/www.openuniversity.edu/files/The_Open_University_Innovating_Pedagogy_2014_0.pdf

http://www.open.ac.uk/iet/main/sites/www.open.ac.uk.iet.main/files/files/ecms/web-content/Innovating_Pedagogy_report_2013.pdf

http://www.open.ac.uk/iet/main/sites/www.open.ac.uk.iet.main/files/files/ecms/web-content/Innovating_Pedagogy_report_July_2012.pdf

Les différents types de pédagogies innovantes

Le e-learning correspond à toute forme de pédagogie s’appuyant sur l’outil informatique. Il peut utiliser des supports en ligne ou hors-ligne. Ilpeut prévoir un apprentissage individuel ou collectif et la présence ou non d’un enseignant.

http://www.letudiant.fr/educpros/actualite/la-cge-lance-un-label-pour-des-formations-100-a-distance.html

Le blended learning correspond à un format de cours modulable, sur mesure, mêlant des éléments en distanciel (e-learning) et en présentiel et qui nécessite une scénarisation pédagogique.

http://eduscol.education.fr/numerique/dossier/archives/eformation/notion-modularite/apprentissage-mixte-blended-learning

L’adaptive learning est une forme de e-learning qui adapte l’enseignement et les ressources selon l’apprenant afin de tenir compte des intelligences multiples. Avec l’adaptive learning on peut tenir compte du rythme d’apprentissage de l’apprenant, de son niveau de connaissances, de ses goûts, de ses objectifs pour lui proposer des ressources spécifiques. On analysera également spécifiquement les réponses apportées par chacun des apprenants afin de ne pas les laisser dans leur zone de confort ni de leur proposer du matériel pédagogique trop complexe par rapport à leurs capacités.

http://sydologie.com/2015/09/adaptive-learning/

http://www.minreeva.com/blog/what-is-adaptive-learning

http://sydologie.com/2016/02/comment-lem-lyon-cherche-a-personnaliser-la-formation-des-etudiants/

http://dailylearning.news/fr/les-tendances-en-formation-adaptive-learning-machine-learning/

Le social learning correspond à une méthode pédagogique collaborative basée sur les réseaux sociaux. Selon Frédéric DOMON, “le social learning peut être considéré comme le développement des savoirs, des aptitudes, et attitudes, par la connexion aux autres – que ce soient des collègues, des mentors ou des experts – via des médias électroniques synchrones ou asynchrones”.

https://www.lenouveleconomiste.fr/lesdossiers/revolution-du-social-learning-9351/

https://julianstodd.wordpress.com/2017/01/17/10-tips-for-designing-effective-social-learning/

http://www.moodlenews.com/2017/in-the-age-of-social-how-social-is-your-learning/

Ex : http://www.talentroc-solutions.com/

La boîte à outils numériques

http://www.educatorstechnology.com/2016/12/9-fundamental-digital-skills-for-21st.html

 

LES PÉDAGOGIES INNOVANTES EN DÉTAIL

CLASSE INVERSEE

Définition

La classe inversée consiste à fournir aux étudiants, en amont du cours, des documents afin qu’ils travaillent par eux-mêmes la théorie et qu’une fois en cours, ils appliquent leurs connaissances ainsi acquises à des situations concrètes qui leur sont proposées. Le Professeur n’assure plus la présentation des règles mais, en encadrant les étudiants, il aura néanmoins l’occasion d’expliquer ces règles et d’en donner des exemples d’application.

Articles critiques sur la classe inversée

http://www.lepoint.fr/invites-du-point/jean-paul-brighelli/brighelli-l-escroquerie-pedagogique-de-la-classe-inversee-16-01-2017-2097378_1886.php

https://blogs.mediapart.fr/paul-devin/blog/130216/les-leurres-de-la-classe-inversee

http://www.blogdumoderateur.com/apprentissage-actif-cesi/

Article d’ingénierie pédagogique sur la classe inversée

Vidéo vulgarisant en 1 mn ce qu’est la classe inversée : https://www.youtube.com/watch?v=uLKmLDrGyjw

Fiche thématique sur la classe inversée de l’Université de Lorraine : http://www.innovation-pedagogique.fr/article1544.html

Article Marcel LEBRUN de l’Université Catholique de Louvain :

http://www.letudiant.fr/educpros/actualite/universite-le-top-10-des-pedagogies-innovantes.html

https://www.univ-brest.fr/siame/menu/M%C3%A9thodes+p%C3%A9dagogiques/Classe-inversee

Retour d’expérience sur la classe inversée dans différents domaines

https://www.youtube.com/watch?v=0-gQVgtNU4w

Retour d’expérience sur la classe inversée en droit

Université Catholique de Lille : enseignements en L1 et L2

http://www.lemonde.fr/campus/article/2015/09/30/pedagogie-a-l-americaine-pour-la-faculte-libre-de-droit_4777925_4401467.html

http://blog.educpros.fr/jean-charles-cailliez/2015/10/03/la-licence-inversee-quand-une-faculte-de-droit-innove-en-mode-owoc/

http://blog.educpros.fr/jean-charles-cailliez/2015/10/03/la-licence-inversee-quand-une-faculte-de-droit-innove-en-mode-owoc/

Audencia : La classe inversée sur les représentants du personnel en L3 (1ère année GE – Droit du Travail).

Contact : aaudranATaudencia.com

https://www.youtube.com/watch?v=mnY52WnVJnc&feature=youtu.be

SKEMA BS : La classe inversée en Droit des Sociétés en M1 et L3 (1ère année PGE)

Contact : isabelle.bufflierATskema.edu

 

CLASSE RENVERSEE

Définition

La classe renversée consiste à inverser totalement les rôles entre enseignant et apprenant. Ainsi les apprenants construisent le cours, les contrôles de connaissances en prenant ainsi la place de l’enseignant alors que c’est l’enseignant qui va être noté, contrôlé par les apprenants. Pendant le temps des cours, les apprenants construisent ensemble les cours par groupe, les partagent, les confrontent et l’enseignant joue le rôle de coach, les oriente, les guide, les interpelle. Les apprenants sont notés au regard de leurs compétences, à s’organiser, à réfléchir, à construire dans un temps imparti, comme au sein d’une entreprise.

Article d’ingénierie pédagogique sur la classe renversée

http://blog.educpros.fr/jean-charles-cailliez/2016/12/06/du-marathon-a-la-classe-renversee/

Retours d’expérience sur la classe renversée dans différents domaines

TEDX Jean-Charles CAILLIEZ sur la classe renversée : https://www.youtube.com/watch?v=KMAONv3BPhs

Retours d’expérience sur la classe renversée en droit

SKEMA BS : Droit des Contrats, de la Consommation et de la Concurrence en L2 (prépa intégrée 2ème année)

Contact : isabelle.bufflierATskema.edu

TRAVAIL COLLABORATIF

Définition

« Par travail collaboratif, nous désignons donc, d’une part, la coopération entre les membres d’une équipe et, d’autre part, la réalisation d’un produit fini…”, B.Cord, Université de Compiègne Pierre et Marie Curie, Actes des Colloques Usages des nouvelles technologies et enseignement des langues étrangères.

Article d’ingénierie pédagogique

Les outils collaboratifs:

https://fr.slideshare.net/UrfistRennes/stage-outils-travailcollaboratif20140515

Les prises de notes de cours collaboratives:

http://archinfo02.hypotheses.org/38

Retours d’expérience sur le travail collaboratif dans différents domaines

http://eduscol.education.fr/numerique/dossier/archives/travail-apprentissage-collaboratifs

Retour d’expérience sur le travail collaboratif en droit

SKEMA BS: Utilisation de Framapad pour prise de note par deux étudiants de L3 en cours de droit des contrats : https://framapad.org/

Contact : isabelle.bufflierATskema.edu

MOOC / COOC / SOOC / SPOC

Définitions

MOOC : Multiple Open Online Course. Il s’agit d’un cours chapitré ouvert gratuitement à n’importe quel internaute. Souvent étalé sur plusieurs semaines, agrémenté de travaux de groupes à distance, de tchat en ligne, de quiz, il permet à chacun de se former sur un sujet et de bénéficier de connaissances sur une thématique. Il peut parfois donner lieu à une certification (qui elle est payante)

COOC : Corporate Open Online Course : C’est un MOOC utilisé au sein de l’entreprise pour former les salariés. 

SOOC : Social Open Online Course : Il s’agit d’un MOOC dont l’objectif est d’augmenter les interactions entre les participants aux cours. Pour ce faire, les SOOC sont agrémentés d’outils collaboratifs (ex : forum, outils de création de contenus comme wiki, blog, etc.) (Voir Travail collaboratif)

SPOC : Small Private Online Course : Cours chapitré en ligne, étalé souvent sur plusieurs sessions, sur le même principe que les MOOC. En revanche, l’audience est limitée à un groupe d’utilisateurs défini en amont (une trentaine par exemple)

Pour aller plus loin

http://www.journaldunet.com/management/expert/64562/mooc–cooc–spoc–sooc—-quelles-differences.shtml

https://apolearn.com/glossaire-formation-education-numerique/

http://etudiant.lefigaro.fr/orientation/actus-et-conseils/detail/article/apres-les-mooc-decouvrez-les-spoc-le-nouveau-format-de-l-enseignement-a-distance-5798/

Article d’ingénierie pédagogique sur les MOOC / COOC / SOOC / SPOC

http://moocs.unige.ch/presentation/

http://blog.educpros.fr/matthieu-cisel/2013/04/26/un-mooc-kesako/

https://www.fun-mooc.fr/courses/ENSCachan/20002S04/session04/about

http://www.vousnousils.fr/2015/07/09/moocs-les-enseignants-qui-en-realisent-nenseignent-plus-de-la-meme-facon-572570

http://cursus.edu/dossiers-articles/articles/24776/que-vaut-reellement-mooc-sur-votre/#.VLVCtVrUKQt

http://www.netpublic.fr/2014/02/guides-methologiques-mooc/

http://www.letudiant.fr/educpros/actualite/en-2017-les-mooc-ne-sont-plus-ce-que-vous-croyez.html

http://www.letudiant.fr/educpros/actualite/novoed-des-mooc-nouvelle-generation-1.html

https://www.linkedin.com/pulse/le-premier-diplom%C3%A9-de-master-par-mooc-embauch%C3%A9-google-laurie

Retours d’expérience sur les MOOC dans différents domaines

http://www.audencia.com/articles/actualite/mooc-rse/

http://mooc.audencia.com/

Retours d’expérience sur les MOOC en droit

https://www.fun-mooc.fr/courses/Paris1/16003/session01/about

https://www.fun-mooc.fr/courses/CNAM/01005S03/session03/about

 

RÉSEAUX SOCIAUX

Définition

L’utilisation des réseaux sociaux peut permettre de favoriser l’interactivité en classe par la mise à disposition de ressources complémentaires issues par exemple de l’actualité. Les étudiants peuvent ainsi réagir en ligne ou en classe mais aussi poster eux-mêmes des contenus qu’ils pensent être en relation avec le cours dispensé.

Ex : Facebook / Twitter / Yammer

Articles d’ingénierie pédagogique :

http://www.vousnousils.fr/2011/05/04/comment-utiliser-facebook-en-classe-505395

https://www.fichier-pdf.fr/2014/02/02/facebook-explique-aux-enseignant/preview/page/1

Retours d’expérience sur les réseaux sociaux dans différents domaines

https://www.facebook.com/groups/1630620603844487/?fref=ts

Retours d’expérience sur les réseaux sociaux en droit

Audencia, Actualités du Droit : https://www.facebook.com/groups/690835501007967/

Contact : aaudranATaudencia.com

SUPPORTS DE PRESENTATION EN COURS :

De nombreux outils permettent de moderniser un cours.

Outils de présentation

Powerpoint commenté

Prezi : https://prezi.com/

Sway https://sway.com/

Schémas :

Pédagogie: comment le schéma favorise-t-il la pédagogie?

https://www.youtube.com/watch?v=Y49H6_dL9qs

Extraits de films

https://www.momindum.com/fr/blog/62-digital-learning/157-les-erreurs-a-eviter-dans-la-realisation-de-vos-videos-learning

Capsules vidéos

Vidéo courte de 3 minutes maximum présentant de manière synthétique avec une voix off, une dynamique, un process, une idée, un concept technique. Une vidéo peut être un élément unitaire d’un parcours en blended learning.

http://www.netpublic.fr/2014/09/concevoir-une-video-pedagogique-efficace-de-a-a-z-guide-pratique/

Retours d’expérience sur les nouveaux outils de présentation dans différents domaines

http://www.teachthought.com/the-future-of-learning/technology/teaching-youtube-197-digital-channels-learning/

Application dans le domaine du droit

Paris I, cours de Droit des sociétés par Bruno Dondero

https://www.youtube.com/watch?v=_U-CQWvVzLE

 

CLASSE VIRTUELLE

Définition

La classe virtuelle est un dispositif pédagogique permettant de rassembler à un instant T des étudiants et un ou plusieurs enseignants via un outil (ex : Adobe connect). Une classe virtuelle peut prendre différents formats (sessions unique, multiples, blended, etc.).

Différents outils existent aujourd’hui permettant d’effectuer des enseignements entièrement ou partiellement à distance.

Capsule vidéo sur Apprendre en classe virtuelle :

https://www.youtube.com/watch?v=AsEpCv3sDfI

Exemples :

Moodle : https://moodle.org

Skype Entreprise (jusqu’au 250 participants avec des partages de PPT à l’écran et des outils de sondage) voir https://www.youtube.com/watch?v=q-0fXHiY6u0

https://classcall.com/fr

Hangout http://www.netpublic.fr/2015/07/hangout-en-direct-sur-youtube-en-mode-pedagogique-guide-pratique/

Article d’ingénierie pédagogique

http://eduscol.education.fr/numerique/dossier/archives/eformation/notion-virtuel-numerique/classe-ecole

https://digital-learning-academy.com/event/newsletter-77-classe-virtuelle-plus-quune-classe-virtuelle/?goal=0_64fe999cb7-ca1e753b49-205548817&mc_cid=ca1e753b49&mc_eid=6d5292c82c

http://edupronet.com/enseignement-virtuel-meilleur-que-classe-traditionnelle/

Application dans le domaine du droit

SKEMA BS : avec l’outil Classcall, Cours d’Ethique des affaires,Electif en L3, 110  étudiants sur  3 campus différents.

Contact : isabelle.bufflierATskema.edu

SKEMA BS : Skype Entreprise

Contact : isabelle.bufflierATskema.edu

DESIGN THINKING / MINDMAPPING / POST IT

Définition

Techniques favorisant un processus de créativité et de co-construction mêlant pensée analytique et pensée intuitive ( ex : design par les kits Lego

Articles d’ingénierie pédagogique

https://www.univ-brest.fr/siame/menu/M%C3%A9thodes+p%C3%A9dagogiques/Le-design-thinking

http://living-lab.cnam.fr/index.php/index/boite-a-outils/

http://defisdamphi.blog.lemonde.fr/2017/04/05/post-it-mon-beau-post-it/

http://modernworkplacelearning.com/magazine/the-modern-professional-learners-toolkit/

Retours d’expérience dans différents domaines

https://www.youtube.com/watch?v=PhRgMq9k2FY

 

QUIZ

Définition

Les  quiz permettent de connaître le degré de connaissances des étudiants avant de commencer un cours ou après la lecture d’un article recommandé par l’enseignant, le quiz pourra alors permettre d’apprendre par l’erreur ou de servir de fil conducteur au déroulé d’un cours, il peut également servir à re-dynamiser un cours après une partie de cours plus descendante lorsqu’il est nécessaire d’expliquer certaines notions complexes aux étudiants. Il peut servir également à contrôler l’acquisition des apprentissages mais aussi à questionner les étudiants sur leur degré d’adhésion aux réflexions issues du cours ou aux méthodes pédagogiques utilisées afin de les faire évoluer de sessions en sessions.

De nombreux outils sont disponibles :

  • Boîtiers de vote
  • Outils de vote en ligne
  • Moodle
  • MQlicker
  • Hot potatoes
  • Limesurvey
  • Formulaires google
  • Eval&go
  • Microsoft Forms
  • Hubbler

Articles d’ingénierie pédagogique

https://www.univ-brest.fr/siame/menu/M%C3%A9thodes+p%C3%A9dagogiques/QCM

http://www.cndp.fr/crdp-dijon/Un-quiz-pour-quoi-faire.html

https://canope.ac-amiens.fr/cddpoise/blog_mediatheque/?p=9476

https://www.ac-strasbourg.fr/fileadmin/pedagogie/ses/TICE_et_SES/Tutoriel_Socrative.pdf

Créer un quizz sous Powerpoint https://www.youtube.com/watch?v=yW553FGW8ew

Retours d’expérience dans le domaine du droit

Audencia, http://innovation.audencia.com/articles/actualite/retour-dexperience-sur-ladaptation-dun-cours-de-droit/

Contact : aaudranATaudencia.com

 

JEUX

Définition

Ce sont des outils pédagogiques qui utilisent le jeu comme ressort mais qui conduisent à un apprentissage sérieux.

Serious games

https://www.fun-mooc.fr/courses/course-v1:umontpellier+08007+session01/about

http://www.letudiant.fr/educpros/actualite/serious-games-les-enseignants-se-piquent-au-jeu.html

Tamagoshi juridique

http://eduscol.education.fr/numerique/tout-le-numerique/veille-education-numerique/archives/2014/mars-2014/jeu-serieux-juridique

Business games

http://www.blendedlearners.com/?p=353

Jeux de role

https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-01256948/document

Mots croisés juridiques

http://www.acaccia.fr/-Crucidroits-.html

Jeux de société

https://www.amazon.fr/Quel-est-verdict-complexes-captivants/dp/2923720601/ref=sr_1_cc_2?s=aps&ie=UTF8&qid=1493885299&sr=1-2-catcorr&keywords=Jeu+de+soci%C3%A9t%C3%A9+Verdict

http://www.rosenczveig.com/assoc/apcej/

Lego

https://www.youtube.com/watch?v=6KP3ut5rx40&feature=youtu.be&t=22s

Times up

http://www.regles-de-jeux.com/regle-du-times-up/

Retour d’expérience en droit

SKEMA BS : Times Up, M1 Master Droit des affaires Séminaire de remise à niveau en droit des obligations.

Contact : isabelle.bufflierATskema.edu

NOUVELLES FORMES D’EVALUATION

De nouvelles formes d’évaluation apparaissent ou sont utilisées

Stealth assessment

http://ruedelaformation.org/lactu-du-10-06-16-le-stealth-assessment-evaluer-pour-mieux-former/

QCM évolués

https://moocit.blog/2016/12/09/levolution-des-questions-a-choix-multiples-dans-le-learning/amp/

L’évaluation par portfolio

http://eduscol.education.fr/numerique/dossier/archives/portfolionumerique/apports-pedagogiques

L’évaluation par les pairs

https://www.linkedin.com/pulse/l%C3%A9valuation-par-les-pairs-guillaume-laurie

L’évaluation DIY

http://blog.educpros.fr/jean-charles-cailliez/2014/02/06/linterro-inversee-quand-les-etudiants-posent-les-questions-et-notent-le-prof/

http://blog.educpros.fr/jean-charles-cailliez/2014/02/17/quand-le-ds-ne-controle-plus-les-connaissances-une-nouvelle-pedagogie-en-3-0/

L’évaluation par compétences

https://www.innovation-pedagogique.fr/article73.html

Articles d’ingénierie pédagogique

https://pedagogieuniversitaire.wordpress.com/2009/08/30/evaluer-ou-etre-evalue-telle-est-la-question/

http://www.cahiers-pedagogiques.com/Comment-evaluer-sans-leurrer

http://www.lalibre.be/debats/ripostes/les-qcm-sont-ils-un-bon-moyen-d-evaluer-les-etudiants-52cf797d3570105ef7e90d12

http://www.enseignons.be/2014/01/01/la-note-sous-linfluence-de-multiples-facteurs/

https://oposfrances.wordpress.com/2014/01/02/evaluation-bilan-et-portfolio/

Retours d’expérience dans différents domaines

https://mymedia.leeds.ac.uk/Mediasite/Play/70addeca967c41edb3b9f872c38c0aff1d

Application dans le domaine du droit

SKEMA BS : Cours d’éthique des affaires M2, expérience non réussie de Peer Evaluation

Contact : isabelle.bufflierATskema.edu

Audencia : Evaluation par les pairs dans le cadre du défi RH / Droit Baby-Loup

Contact : aaudranATaudencia.com